La Ministre de l’Education Nationale, Madame Nouria BENGHABRIT, a présidé le Mercredi 19 Octobre 2016 au siège de la Direction de l’Education de la wilaya de Blida, une journée d’étude sur la remédiation pédagogique organisée par le Ministère de l’Education Nationale avec la participation de cadres du Ministère et d’experts dans le domaine de la pédagogie et, en présence des partenaires sociaux.

OBJECTIFS

1. Lutter contre la déperdition et le redoublement ;

• Réduire les taux de redoublement et de déperdition très élevé à chaque début de cycle;
• Diminuer les effets des difficultés d’adaptation constatés en 1AM et 1 AS ;
• Etablir une hiérarchisation des insuffisances pédagogiques dans les profils de sortie des élèves.

2. Evaluer les résultats des examens nationaux, de 5^ème, BEM : réunion des responsables wilayas, à Laghouat, et wilayas des hauts plateaux et du centre, (Alger) en Juillet 2015
   1. une centration, statistiquement parlant, sur les wilayas observant, sur la longue durée, un taux de réussite inférieur à la moyenne nationale aux examens nationaux ;
   2. une description puis une analyse systématique des productions des élèves aux examens nationaux, axés sur les langages fondamentaux.
   3. une banque de données et une base de travail pour imprimer les améliorations voulues.

DISCIPLINES (langages fondamentaux) :              langue arabe  / mathématiques / langue française

NOMBRE DE WILAYA – PILOTE: 9 wilayas

STRATEGIE DE MISE EN ŒUVRE : construire collectivement et de manière différenciée, selon des variables,  un retour réflexif sur les démarches des élèves et des processus d’enseignement, en impliquant tous les acteurs, en rapport avec les performances des élèves.

PILOTAGE : Cadres Ministère de l’éducation national + experts algériens, universitaires  spécialistes en didactique des disciplines et en évaluation

 

INCORRECTION	Faute	Incorrection corrigée par son propre auteur (conscience)
	Erreur	Incorrection faisant partie du système de l’auteur (intériorisée)

CONCEPTS DE BASE 

L’erreur est pris comme un indicateur pédagogique dans les processus d’apprentissage : « celui qui travaille commet toujours des incorrections».

METHODOLOGIE DE MISE EN ŒUVRE DE LA STRATEGIE

Cette démarche de qualité passe, dans cette optique,  inévitablement par :

1. un diagnostic des productions incorrectes des élèves aux examens nationaux, une sorte d’audit du rendement pédagogique pour identifier les causes d’échecs et de réussite des élèves ;
2. une stratégie nationale de remédiation pédagogique, impliquant des appareillages conceptuels relevant de la didactique des disciplines, les sciences de la cognition, la pédagogie de l’erreur, l’évaluation sommative, etc. ;
3. une évaluation des changements dans les comportements pédagogiques des acteurs de l’éducation (inspecteurs, enseignants, élèves), induits par les innovations programmées ;
4. une détermination des besoins en formation des enseignants, tous cycles et disciplines confondus.

 

Il s’agit de partir d’un corpus national de productions des élèves aux trois examens officiels nationaux le plus représentatif possible dans les disciplines suivantes : langue arabe, mathématiques et français. Le nombre de copies par matière pour les trois  examens est de : 645 609 copies pour la 5^ème AP, 528 834 pour le BEM.

Des critères de sélection sont arrêtés pour prendre en compte la région (le littoral, les hauts plateaux, le sud), la zone (urbaine, rurale), les établissements,  les filières, le genre, la situation socio-économique, le niveau d’instruction des parents/ tuteurs ainsi que le profil des enseignants.

Le travail, pour les langues, par exemple, consiste à puiser dans des dispositifs conceptuels et fonctionnels ayant pour objet les pratiques incorrectes,  à savoir la linguistique contrastive, la grammaire des erreurs et l’analyse des compétences textuelles. Les  mathématiques s’intéressent aux obstacles épistémologiques, cognitifs, didactiques…

Un calendrier de travail est tracé  (réunions des groupes de pilotage,  atelier national sur la remédiation, ateliers de wilayas sur  la remédiation  pédagogique et sur les modalités de son application ; ateliers régionaux pour la restitution des résultats).

Enfin, un atelier national est organisé, à Blida, pour  la restitution des résultats et pour l’élaboration d’un programme national  de remédiation pédagogique en fonction de la typologie des erreurs et des variables.

 ORGANISATION DES TRAVAUX DE RESTITUTION DES RESULTATS 

– Séances – plénières : présentation des résultats de recherche (par cycle, disciplines, wilaya…)

– Ateliers par disciplines / cycle (primaire/moyen) pour la généralisation technique du protocole de remédiation pédagogique / le montage de projets pédagogiques